IA Y FORMACIÓN DOCENTE: COMPETENCIAS NECESARIAS PARA LA ENSEÑANZA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS GENERATIVAS

Resumen

El avance de las tecnologías digitales basadas en inteligencia artificial generativa ha provocado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, exigiendo nuevas competencias profesionales por parte de los docentes que actúan en la educación contemporánea. Herramientas capaces de generar textos, imágenes, códigos y contenidos educativos han pasado a integrar los entornos digitales de aprendizaje, ampliando las posibilidades de producción del conocimiento, personalización de la enseñanza y mediación pedagógica. En este contexto, la formación docente asume un papel central para garantizar que estas tecnologías sean utilizadas de manera crítica, ética y pedagógicamente coherente en el entorno escolar. El presente estudio analiza las competencias necesarias para la actuación docente en contextos educativos mediados por tecnologías de inteligencia artificial generativa, considerando los desafíos pedagógicos, éticos y profesionales asociados a la incorporación de estas herramientas en la vida cotidiana escolar. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa de carácter bibliográfico, desarrollada mediante una revisión sistemática de la literatura científica sobre inteligencia artificial en la educación, formación docente e innovación pedagógica. El análisis evidencia que la actuación docente en entornos mediados por inteligencia artificial exige el desarrollo de competencias relacionadas con la alfabetización digital, la interpretación crítica de contenidos producidos por sistemas automatizados, la mediación pedagógica en entornos digitales y la comprensión de las implicaciones éticas asociadas al uso de tecnologías algorítmicas. Además, se destaca la importancia de programas de formación inicial y continua que preparen a los docentes para integrar estas tecnologías en las prácticas pedagógicas de forma reflexiva y alineada con los objetivos educativos. Se concluye que la incorporación de la inteligencia artificial generativa en el contexto educativo no reduce la relevancia del profesor en el proceso educativo; por el contrario, refuerza la necesidad de docentes capaces de actuar como mediadores críticos del conocimiento en entornos digitales complejos y tecnológicamente mediados.