FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: ITINERARIOS FORMATIVOS E IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

Resumen

Este artículo discute la capacitación docente en competencias socioemocionales en la educación básica, considerando que la formación integral del alumnado implica dimensiones cognitivas, éticas, relacionales y emocionales. El objetivo fue analizar fundamentos teóricos sobre competencias socioemocionales y discutir caminos formativos que favorezcan prácticas pedagógicas más consistentes y continuas en el cotidiano escolar. Metodológicamente, se trata de una revisión bibliográfica narrativa, con enfoque cualitativo, construida a partir de la lectura crítica de estudios y documentos orientadores sobre lo socioemocional, la formación docente y el currículo. Los resultados indican que las competencias socioemocionales se relacionan con el clima escolar, el compromiso y las condiciones de aprendizaje, pero su efectividad depende de una capacitación docente que vaya más allá de acciones puntuales, integrando estudio teórico, reflexión sobre la práctica y articulación con la planificación pedagógica. Además, se evidenció que la BNCC y las directrices nacionales para la formación del profesorado refuerzan la necesidad de una preparación profesional capaz de responder a las demandas contemporáneas de la escuela. Se concluye que invertir en capacitación docente en competencias socioemocionales contribuye a prácticas más éticas, intencionales y alineadas con las directrices curriculares, fortaleciendo el trabajo pedagógico y la convivencia escolar.