POLÍTICAS PÚBLICAS Y ACCESIBILIDAD EN LAS ESCUELAS BRASILEÑAS: AVANCES Y LÍMITES EN LA GARANTÍA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

Resumen

Este artículo analiza las políticas públicas y la accesibilidad en las escuelas brasileñas, discutiendo avances y límites en la garantía de la educación inclusiva para estudiantes con discapacidad y trastornos del neurodesarrollo. Se trata de una investigación cualitativa, de diseño bibliográfico y documental, basada en marcos legales y documentos oficiales, además de estudios académicos sobre accesibilidad arquitectónica, comunicacional, pedagógica y actitudinal. Los resultados evidencian un marco normativo que orienta la escolarización en la escuela regular, la oferta de apoyos y la eliminación de barreras, así como el aumento de matrículas en aulas comunes. No obstante, persisten limitaciones vinculadas a desigualdades en infraestructura accesible, disponibilidad de recursos y tecnologías de apoyo, organización pedagógica y formación para prácticas inclusivas, lo que impacta la participación y el aprendizaje. Se concluye que los avances legales y cuantitativos deben acompañarse de inversión y seguimiento continuos para que la accesibilidad se materialice como condición real de permanencia, participación y aprendizaje.