PROCESOS PSICOSOCIALES EN LA FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA: UN ANÁLISIS HISTÓRICO-CULTURAL CRÍTICO DE LAS CONYUGALIDADES NO MONONORMATIVAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

Las transformaciones contemporáneas en la organización de la intimidad desafían los modelos conyugales históricamente naturalizados en la formación en Psicología, en especial la centralidad de la monogamia como parámetro implícito de normalidad. Considerando la brecha existente en la problematización sistemática de la mononormatividad en la educación superior, este artículo investiga cómo los procesos psicosociales de la formación profesional participan en la construcción de significados sobre las relaciones conyugales no mononormativas. El objetivo es analizar críticamente la constitución de la conciencia profesional a la luz de la teoría histórico-cultural, articulada con la crítica de la mononormatividad y una perspectiva decolonial. Para ello, se realiza un estudio teórico cualitativo, basado en un análisis conceptual de obras clásicas y contemporáneas que abordan la mediación simbólica, la colonialidad del conocimiento y las transformaciones de la intimidad. Se observa que la formación universitaria opera como un espacio privilegiado para la internalización de categorías que estructuran la mirada clínica, reproduciendo potencialmente supuestos normativos y fomentando su problematización crítica. Se concluye que el desarrollo de la conciencia profesional depende de la explicitación de las mediaciones históricas que sustentan las categorías conyugales enseñadas, ampliando así el campo de reconocimiento de las pluralidades relacionales contemporáneas.