ENFOQUES PEDAGÓGICOS GAMIFICADOS EN MOODLE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA

Resumen

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre enfoques pedagógicos gamificados en el entorno virtual de aprendizaje Moodle aplicados a la educación superior. La investigación tuvo como objetivo identificar y analizar prácticas pedagógicas que integran la gamificación en Moodle, considerando publicaciones de los últimos cinco años. La revisión siguió un protocolo metodológico estructurado, con objetivos definidos, ecuación de búsqueda, criterios de inclusión y exclusión, y procedimientos de análisis, que abarcan las bases de datos Web of Science, ERIC, RCAAP y RepositoriUM. La búsqueda inicial arrojó 238 estudios, de los cuales 10 cumplieron con los criterios establecidos. Los resultados indican un predominio de la investigación desarrollada durante la pandemia de COVID-19, con una mayor concentración de estudios en las áreas de salud, educación, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Se observó el uso recurrente de elementos de gamificación como progresión, competencia, retroalimentación, clasificaciones, niveles e insignias, habilitados por complementos externos a Moodle. Los estudios indican un mayor compromiso, motivación y participación estudiantil, aunque se identifican limitaciones de la plataforma para implementar actividades gamificadas. Se concluye que la gamificación en Moodle constituye una estrategia para la educación superior cuando se combina con metodologías de aprendizaje activo.