LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COMO RECURSO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Resumen

Las evaluaciones externas y la búsqueda de altas puntuaciones en las escalas que miden la calidad educativa se convierten en el talón de Aquiles de las escuelas evaluadas. El alcance y la búsqueda incesante de resultados y crecimiento en las escalas de evaluaciones externas son motivo de gran preocupación, una constante reevaluación de las prácticas pedagógicas y cambios en las actitudes y métodos en un intento por alcanzar los resultados deseados. Por lo tanto, esta investigación busca reconocer la evaluación diagnóstica como un instrumento de apoyo y guía para dirigir los caminos a seguir con la perspectiva de elevar las puntuaciones y los resultados en las evaluaciones externas. Para ello, se realizó un estudio bibliográfico y literario, con una base teórica sustentada por Luckesi (2013), Perrenoud (1999), Hoffmann (2009), entre otros, que corrobora la tesis de que la evaluación diagnóstica debe entenderse como base para la toma de decisiones. Es posible afirmar, con apoyo en la literatura, que la evaluación diagnóstica se convierte en un instrumento de guía para la toma de decisiones. De esta manera, la escuela puede (re)organizarse, ajustar sus trayectorias y direcciones, utilizando los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica como guía.