PEDAGOGÍA DE LA SOMBRA: EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN LA CÁRCEL COMO RESISTENCIA A LA DOMINACIÓN PSICOQUÍMICA DE LA SUBJETIVIDAD

Resumen

Este artículo, anclado en la Pedagogía Crítica y la Crítica Institucional, desvela la función ético-política de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en el sistema penitenciario brasileño. El objetivo es analizar la EJA carcelaria como un espacio de resistencia simbólica y reconstrucción identitaria frente a la medicalización del sufrimiento existencial y social. Se demuestra que el régimen punitivo emplea la psicofarmacología como un sofisticado dispositivo de biopoder, buscando el silenciamiento químico de la subjetividad. En contraposición a esta estrategia de control, se introduce la Pedagogía de la Sombra como un nuevo paradigma: acoger el trauma y el estigma (la "sombra") y transformarlos en conciencia crítica y capacidad de transformación. La metodología es cualitativa, teórico-reflexiva y hermenéutico-crítica, centrada en el análisis de las dinámicas de poder y saber en el encierro. La fundamentación teórica articula la Pedagogía Liberadora de Paulo Freire, la Crítica Institucional (Goffman) y las teorías del poder de Foucault, complementadas por la crítica contemporánea a la psiquiatría de Moncrieff (2008). La conclusión es que la EJA se establece como un agente estructuralmente opuesto a la lógica punitiva y de control químico. El paradigma de la Pedagogía de la Sombra ofrece el marco para transmutar la pasividad inducida por el fármaco en motivación para la transformación de la realidad, reafirmando la educación como la última trinchera de la dignidad humana en la cárcel.