EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES EN EL CURSO ESCOLAR A TIEMPO COMPLETO: AVANCES Y POSIBILIDADES

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo indagar cómo las experiencias y reflexiones dentro de un curso de jornada completa fortalecen la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de los primeros años de la escuela primaria en el municipio de Cumaru-PE. De esta manera, el curso de jornada completa busca garantizar no solo el acceso, sino también la retención de calidad, asegurando el derecho al aprendizaje en todas sus dimensiones cognitivas, sociales, culturales, éticas y emocionales. La metodología de este estudio adoptó un enfoque cualitativo, con procedimientos bibliográficos, documentales y de campo. La investigación es de naturaleza descriptiva e interpretativa, ya que buscó comprender las percepciones de los participantes del curso respecto al Curso de Jornada Completa. La elección de este enfoque se justifica por la necesidad de valorar las experiencias, reflexiones y significados atribuidos por los participantes en relación con la capacitación. Se observó que los educadores reconocen la importancia de la educación continua como un espacio para la reflexión, la construcción colectiva y la resignificación de la práctica pedagógica. Sin embargo, los resultados señalaron la necesidad de mayor profundidad en el contenido, metodologías más dinámicas y herramientas que faciliten la interacción y la accesibilidad. Estos hallazgos refuerzan la idea de que la formación docente debe ser continua, contextualizada y adaptada a la realidad de cada escuela, donde la diversidad cultural, social y geográfica plantea desafíos específicos para la implementación de las políticas educativas. Por lo tanto, este estudio reafirma que avanzar en la construcción de una educación más inclusiva y significativa requiere compromiso, articulación e inversión continua. Es fundamental mejorar las experiencias de formación, fortalecer la gestión escolar y evaluar constantemente las condiciones estructurales y pedagógicas.