EDUCACIÓN INCLUSIVA Y FORMACIÓN DOCENTE EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA EN UNA ESCUELA MUNICIPAL DE UNA CIUDAD DE LA REGIÓN DE AGRESTE, PERNAMBUCO

Resumen

La inclusión es un aspecto de los derechos humanos que valora la diversidad y subraya la necesidad de garantizar a todas las personas el acceso a la participación, las oportunidades de asistencia, la educación y la interacción social. Reflexionar sobre la educación inclusiva lleva a cuestionar cómo la formación inicial y continua del profesorado de educación básica ha favorecido la inclusión. El objetivo general es investigar los obstáculos a la formación inicial y continua del profesorado de educación básica en una escuela del municipio de Cumaru, Pernambuco. El tema central de la investigación es la educación inclusiva. La investigación se realizó entre abril y junio de 2025, utilizando procedimientos bibliográficos, documentales y de campo, de tipo exploratorio con enfoque cualitativo. La información se recopiló mediante la observación y la aplicación de un cuestionario al profesorado de los primeros años de primaria, en los cursos de quinto grado. El estudio se dividió en etapas, comenzando con una revisión bibliográfica para fundamentar la investigación y la aplicación del cuestionario al profesorado para el análisis de los resultados; el análisis de datos se presentó en gráficos y tablas. Los resultados de la investigación mostraron que el profesorado posee conocimientos adquiridos, principalmente a través de la experiencia a lo largo de su trayectoria profesional. Durante su formación inicial, recibieron clases impartidas por el municipio; sin embargo, estas no fueron suficientes para que se desenvolvieran con seguridad y brindaran un mejor servicio a los estudiantes con discapacidad. No obstante, buscan perfeccionar sus prácticas pedagógicas a través de la experiencia diaria.