METODOLOGÍA ACTIVA: LÁ ROTACIÓN POR ESTACIONES COMO PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE

Resumen

Este artículo ha buscado analizar la rotación por estaciones como una metodología activa de aprendizaje en el contexto de la cultura digital del siglo XXI. Ante la superación del modelo tradicional, en el que el profesor es el único poseedor del conocimiento, el estudio revisita las metodologías activas como estrategias centradas en el alumno, que construye su propio conocimiento. La rotación por estaciones, una modalidad de la enseñanza híbrida, ofrece a los alumnos la oportunidad de aprender en grupo, investigar, reflexionar y buscar soluciones en las estaciones de aprendizaje, lo que exige a los profesores el perfeccionamiento de la praxis y el reconocimiento de los conocimientos de los alumnos. La metodología adoptada fue la revisión bibliográfica, estructurada en tres ejes temáticos: metodologías activas, el papel del profesor y la rotación por estaciones. La investigación constató, en la literatura, que la rotación por estaciones puede transformar a los alumnos en sujetos reflexivos, críticos, autónomos y protagonistas de su propio conocimiento. Sin embargo, los retos relacionados con la resistencia del profesorado, la falta de formación y las carencias tecnológicas constituyen barreras para su implementación.