CUANDO LA PÉRDIDA COMIENZA ANTES: EL DUELO ANTICIPATORIO Y SUS DESAFÍOS

Autores/as

  • Vilma de Almeida Pinheiro Faculdade Mauá
  • Ana Angelica da Silva Faculdade Mauá
  • Quemili de Cássia Dias de Sousa Faculdade Mauá

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i11.21532

Palabras clave:

Pérdida. Duelo anticipado. Duelo.

Resumen

Este artículo buscó abordar el duelo anticipatorio y los desafíos emocionales que lo rodean, especialmente en el contexto de enfermedades terminales. El estudio buscó analizar los factores psicológicos involucrados en este proceso, comprender el impacto de un diagnóstico terminal en familiares y cuidadores, y discutir la influencia de los aspectos socioculturales en la experiencia. Para ello, se realizó un estudio cualitativo y descriptivo, basado en una revisión bibliográfica de trabajos científicos publicados entre 2015 y 2025. Los resultados muestran que el duelo anticipatorio se caracteriza por sentimientos de tristeza, miedo, impotencia y ansiedad, manifestándose como un proceso ambiguo entre la presencia y la ausencia. También se observó que, a pesar de su relevancia, el tema de la muerte aún está rodeado de tabúes y silenciamiento social, lo que intensifica el sufrimiento de quienes enfrentan la despedida. Además, se encontró que las estrategias de afrontamiento varían según la singularidad de cada individuo. Se concluye que comprender y visibilizar el duelo anticipatorio es esencial para promover la aceptación, fortalecer los vínculos y una elaboración más saludable de este proceso.

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Biografía del autor/a

Vilma de Almeida Pinheiro, Faculdade Mauá

Graduanda em Psicologia, Faculdade Mauá-GO.

Ana Angelica da Silva, Faculdade Mauá

Pós-graduada, (faculdade Mauá GO). 

Quemili de Cássia Dias de Sousa, Faculdade Mauá

Orientadora, Docente da Faculdade Mauá-GO. 

Publicado

2025-11-17

Cómo citar

Pinheiro, V. de A., Silva, A. A. da, & Sousa, Q. de C. D. de. (2025). CUANDO LA PÉRDIDA COMIENZA ANTES: EL DUELO ANTICIPATORIO Y SUS DESAFÍOS . Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 11(11), 5054–5060. https://doi.org/10.51891/rease.v11i11.21532