ARQUITECTURA SENSORIAL: ESPACIOS QUE REGULAN ESTÍMULOS PARA NIÑOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN EL ENTORNO ESCOLAR

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo comprender cómo la arquitectura sensorial puede contribuir al desarrollo de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el entorno escolar. La investigación se caracteriza como bibliográfica, exploratoria y de enfoque cualitativo, fundamentada en autores de la neurociencia, la pedagogía y la arquitectura. El estudio analiza los efectos de la arquitectura sensorial sobre el cuerpo humano, las características del TDAH, el impacto de este trastorno en el proceso de aprendizaje y las estrategias arquitectónicas que pueden favorecer la inclusión escolar. Los resultados señalan que la integración de elementos sensoriales, como la iluminación natural, el confort acústico, la organización espacial y el uso de colores adecuados, contribuye a la regulación de estímulos, al aumento de la concentración y al bienestar de los niños con TDAH. Se concluye que los entornos escolares diseñados a partir de los principios de la arquitectura sensorial pueden minimizar las sobrecargas cognitivas, estimular la creatividad y favorecer la socialización, promoviendo así un espacio más inclusivo y eficiente para el aprendizaje.