LA FORMACIÓN DOCENTE COMO FACTOR DETERMINANTE PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO CON TEA

Resumen

Discutir la inclusión escolar en la actualidad no es una opción, sino una exigencia impuesta por las demandas sociales y educativas actuales. Entre los múltiples aspectos que permean esta discusión, destaca una pregunta fundamental: ¿qué significa realmente incluir a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación regular? Si bien la legislación brasileña garantiza el derecho al acceso a la educación, es evidente que la matrícula por sí sola no es suficiente para garantizar una inclusión efectiva. La experiencia práctica revela que la retención y el aprendizaje significativo de estos estudiantes dependen de condiciones concretas y estructurales que van más allá del cumplimiento formal de la ley. Este artículo examina un punto crucial en este proceso: la formación docente. No se trata de un énfasis desproporcionado, sino de un reconocimiento del papel central del profesorado en la promoción de prácticas inclusivas. La evidencia muestra que los profesionales de la educación con poca preparación tienden a experimentar sentimientos de inseguridad, impotencia y frustración ante los desafíos de la inclusión. En cambio, el profesorado que tiene acceso a procesos de formación continua y contextualizados demuestra una mayor capacidad para ampliar sus repertorios pedagógicos, desarrollando respuestas más creativas y eficaces a las necesidades del alumnado con TEA. Para sustentar este análisis, se utilizan marcos jurídicos nacionales, marcos teóricos consolidados —como los de Vygotsky, Bronfenbrenner, Tardif y Nóvoa—, así como estudios e investigaciones recientes desarrollados en Brasil. La hipótesis que guía este trabajo es simple, pero a la vez desafiante: la inclusión escolar solo se materializa plenamente cuando el profesorado recibe la debida valoración, apoyo y formación para abordar la diversidad. De lo contrario, se corre el riesgo de reducir los derechos educativos a una mera formalidad burocrática, privándolos de su potencial transformador.