ACCIONES DIDÁCTICAS CENTRADAS EN LA GAMIFICACIÓN QUE MEJOREN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE LOS ALUMNOS DE 6º Y 7º GRADO

Resumen

Este artículo buscó analizar cómo las acciones didácticas centradas en la gamificación pueden contribuir a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas de los alumnos de 6º y 7º grado de la educación básica. La investigación se desarrolló a partir de una revisión bibliográfica, considerando libros, artículos científicos y documentos oficiales publicados entre 2018 y 2023, además de obras clásicas que fundamentan el campo educativo. El estudio identificó que la gamificación, al incorporar elementos característicos de los juegos como desafíos, recompensas y progresión por niveles, favorece la participación de los estudiantes y promueve una mayor motivación para el aprendizaje de las Matemáticas, disciplina frecuentemente asociada a dificultades y desinterés. Los principales resultados mostraron que el uso de la gamificación amplía el razonamiento lógico, fortalece el protagonismo de los alumnos y contribuye al desarrollo de competencias socioemocionales, como la cooperación, la resiliencia y la autonomía. También se constató que las prácticas gamificadas favorecen la inclusión escolar, ya que respetan diferentes ritmos de aprendizaje y estimulan una mayor equidad en el aula. Se concluye que la gamificación representa una estrategia pedagógica prometedora, siempre que sea planificada de forma intencional y articulada con los objetivos curriculares, haciendo que las Matemáticas sean más significativas, dinámicas y conectadas con la realidad de los estudiantes.