ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA EVOLUCIÓN DE LAS PLANTAS

Resumen

La enseñanza de la Botánica puede enriquecerse significativamente con enfoques lúdicos, como los juegos, que hacen el proceso de aprendizaje más dinámico y atractivo. Los juegos educativos no solo facilitan la construcción del conocimiento, sino que también fomentan la participación activa de los estudiantes, acercándolos a una comprensión más profunda del discurso científico. Esta metodología activa juega un papel crucial en la superación de las dificultades típicas asociadas a la enseñanza de la evolución de las plantas, un tema que abarca conceptos complejos y, a menudo, abstractos. En este contexto, este estudio propone el uso del juego de mesa "Viaje de las Plantas" como herramienta didáctica innovadora para la enseñanza de la evolución vegetal. El juego presenta cartas con diferentes niveles de dificultad, marcadores y dados, que ilustran las distintas fases evolutivas de las plantas, desde las briófitas hasta las angiospermas. La dinámica del juego favorece el razonamiento lógico, la colaboración entre los estudiantes y la argumentación, promoviendo la integración de aspectos cognitivos y sociales. Los resultados obtenidos sugieren que el juego es eficaz para aumentar el compromiso de los estudiantes y facilitar la comprensión de los conceptos evolutivos, haciéndolos más concretos y accesibles. Además, contribuye al desarrollo de competencias importantes, como la resolución de problemas y las habilidades para trabajar en equipo. Las actividades lúdicas como esta también crean un ambiente más acogedor y estimulante, lo que facilita la retención del contenido y fomenta el protagonismo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. De este modo, se concluye que las metodologías lúdicas, como el juego "Viaje de las Plantas", tienen un gran potencial para innovar la enseñanza de la Botánica, haciéndola más interactiva y contextualizada. A pesar de los desafíos de planificación y adaptación, estas estrategias ofrecen una experiencia educativa transformadora, alineada tanto con las necesidades de los estudiantes como con el fortalecimiento de la enseñanza de las Ciencias.