RETOS Y POSIBILIDADES DE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN DEL ALUMNADO CON TEA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este estudio busca analizar los desafíos y las oportunidades de la formación docente para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los primeros grados de primaria. Se abordan específicamente las características del TEA, la necesidad de políticas inclusivas efectivas y el rol del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También se aborda la importancia de las metodologías diferenciadas, el uso de tecnologías de apoyo y la formación emocional y pedagógica del profesorado. Se destaca que, si bien se han producido avances en la educación inclusiva, persisten obstáculos relacionados con la formación profesional, la adaptación curricular y la estructura escolar. Por lo tanto, la investigación enfatiza la necesidad de que el profesorado combine conocimientos teóricos y prácticos, combinando recursos pedagógicos innovadores y estrategias de observación individualizadas para atender las necesidades específicas de cada estudiante. Además, es evidente que la inclusión no puede considerarse una mera formalidad legal, sino un compromiso ético y pedagógico que requiere la participación de toda la comunidad escolar. Por lo tanto, la reflexión indica que, bien gestionada, la educación inclusiva beneficia no solo al alumnado con TEA, sino a toda la comunidad, al fomentar valores de respeto, empatía y ciudadanía. Por lo tanto, se puede concluir que la inclusión escolar del alumnado con autismo requiere cambios estructurales, pedagógicos y sociales, centrados en la valoración de la diversidad y el derecho a una educación de calidad para todos.