APORTES DE LA TEORÍA DE LOS TEMPERAMENTOS A LA RELACIÓN DOCENTE/ESTUDIANTE EN LA MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar las contribuciones evidenciadas en las producciones científico-académicas sobre la teoría de los temperamentos y su relevancia en la relación profesor/alumno en la mediación del aprendizaje. Las bases teóricas se sustentaron en autores que discuten la Teoría de los Temperamentos, como Kersey (1998), Steiner (2006) y Cloninger (2007). La metodología adoptada para el desarrollo de esta investigación se basó en una revisión de la literatura, utilizando el método del estado del arte, con el fin de reflexionar sobre cómo los temperamentos, como rasgos inherentes de la personalidad humana, influyen en la relación entre docentes y estudiantes. La investigación analizó cuatro estudios académicos publicados entre 2015 y 2025, encontrados en la BDTD y en Google Académico, centrándose en los términos “teoría de los temperamentos”, “relación profesor-alumno” y “educación”. Los resultados muestran que comprender los diferentes temperamentos ayuda a crear vínculos más positivos en el aula, favoreciendo el respeto a las individualidades y prácticas pedagógicas más sensibles. Sin embargo, los estudios también evidencian desafíos, como la falta de formación docente sobre el tema, barreras para la personalización de la enseñanza y la urgencia de enfoques más empáticos. Reconocer y valorar los temperamentos en el entorno escolar es, por tanto, un camino para hacer la educación más humana, acogedora y eficaz.