QUALIDADE EDUCACIONAL E CULTURA AVALIATIVA ENTRE O IDEAL E O POSSÍVEL

Resumen

A presente pesquisa discute a relação entre qualidade educacional e cultura avaliativa nas escolas públicas, com foco nas contradições entre os discursos normativos e as práticas efetivamente vividas no cotidiano escolar. O estudo analisa como os modelos avaliativos baseados em metas e indicadores técnicos podem limitar a construção de práticas formativas, desconsiderando as condições reais das instituições educacionais. O objetivo da pesquisa foi analisar criticamente os limites impostos por avaliações padronizadas e identificar possibilidades de ressignificação da cultura avaliativa como instrumento de planejamento participativo e de fortalecimento institucional. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica exploratória, com base em autores contemporâneos da área de gestão educacional e avaliação institucional, complementada por fundamentos metodológicos recentes, conforme orientações de Gil (2023) e Marconi & Lakatos (2021). Foram mobilizadas as obras obrigatórias da disciplina e referências complementares que discutem gestão democrática, cultura avaliativa e estratégias de diagnóstico institucional. Os resultados teóricos apontam que a aplicação de ferramentas como a matriz SWOT e o ciclo PDCA, quando articuladas à escuta qualificada e ao planejamento coletivo, contribuem para uma cultura avaliativa mais crítica e situada. Dessa forma, o estudo reafirma que a qualidade educacional não pode ser entendida como ideal abstrato, mas como projeto institucional possível, construído em diálogo com os sujeitos escolares.