AULA INVERTIDA EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS: UNA ESTRATEGIA INNOVADORA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ACTIVO

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar el potencial de la metodología del aula invertida en la enseñanza de Ciencias, destacando su contribución al desarrollo del aprendizaje activo y de la autonomía estudiantil. La investigación fue de naturaleza cualitativa y bibliográfica, basada en autores contemporáneos y obras clásicas de la educación. Se analizaron estudios publicados entre 2018 y 2024, con énfasis en las transformaciones pedagógicas y el uso de tecnologías digitales en el contexto escolar. Los resultados mostraron que el aula invertida favorece la participación del alumnado, estimula el pensamiento crítico, amplía las interacciones en clase y resignifica el papel del docente. También se constató que los principales desafíos implican la formación docente, la adaptación de los estudiantes al nuevo modelo y la necesidad de un acceso equitativo a las tecnologías. Se concluye que la metodología representa una vía viable y poderosa para hacer que la enseñanza de las Ciencias sea más dinámica, reflexiva y conectada con las demandas contemporáneas.