TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y BARRERAS DE INCLUSIÓN: UN ESTUDIO SOBRE LA ESCOLARIZACIÓN DE JÓVENES QUILOMBOLAS EN LA COMUNIDAD MARACAXETA, IRITUIA-PA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar los desafíos que enfrentan los jóvenes de la comunidad quilombola Maracaxeta, ubicada en el territorio São Miguel Arcanjo, en Irituia-PA, en relación con el acceso, la permanencia y la finalización de la educación básica, con énfasis en la educación secundaria. La investigación, de enfoque cualitativo, combinó revisión bibliográfica, análisis documental y entrevistas con 20 jóvenes de entre 16 y 20 años. Los resultados revelan obstáculos estructurales, como la distancia a las escuelas, la precariedad del transporte escolar, la ausencia de profesores y la falta de conexión entre el currículo escolar y la identidad étnico-racial de los estudiantes. Se constató que ninguno de los entrevistados tuvo acceso a una educación quilombola, y pocos conocen el concepto de educación étnico-racial. El análisis señala la presencia de racismo institucional y destaca la urgencia de políticas públicas que valoren los saberes locales, promuevan la equidad y contribuyan a la emancipación de las juventudes quilombolas, reconociendo sus territorios como espacios legítimos de producción de conocimiento.