PRÁCTICAS COLABORATIVAS MEDIADAS POR TECNOLOGÍAS DIGITALES Y LA PROMOCIÓN DE LA COLABORACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar, a través de una investigación bibliográfica, cómo las prácticas colaborativas mediadas por tecnologías digitales han sido abordadas en la literatura científica en el contexto de la Educación Primaria. La investigación partió de la comprensión de que la colaboración entre docentes es esencial para construir una educación más democrática y significativa, especialmente cuando se potencia mediante herramientas digitales que favorecen la comunicación, la escucha activa y la planificación conjunta. El análisis incluyó producciones publicadas entre 2019 y 2024, consultadas en bases como SciELO, CAPES, BDTD y Google Académico. Los resultados muestran que, aunque existen experiencias prometedoras, aún persisten desafíos como la falta de una cultura colaborativa en las escuelas, la escasa infraestructura tecnológica y la necesidad de formaciones continuas más sensibles a la realidad docente. Se concluye que las tecnologías digitales, cuando se articulan con el compromiso institucional con lo colectivo, pueden ampliar las posibilidades de articulación entre profesores y contribuir a prácticas pedagógicas más integradas y humanizadas.