ENTRE LA ESCUCHA, EL CONFLICTO Y LA ESCRITURA SOBRE SÍ MISMO: EL INFORME AUTOBIOGRÁFICO COMO RESIGNIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar cómo el relato autobiográfico, fundamentado en las epistemologías histórico-culturales y en las teorías de la experiencia, puede actuar como una herramienta para resignificar la formación docente inicial en la Educación Infantil. A partir de la vivencia en una práctica de enseñanza supervisada en un aula de Fase II, en el municipio de Timbiras-MA (Brasil), la autora construye una escritura de sí que atraviesa la observación participativa, la regencia y los conflictos implicados en el proceso de convertirse en docente. Se adopta como metodología la narrativa autobiográfica, comprendida como una práctica formativa y un gesto epistémico. El material empírico está compuesto por registros reflexivos producidos durante el período de prácticas y analizados a partir de tres categorías emergentes: mediación pedagógica y escucha de la infancia; conflicto y elaboración de la identidad docente; y escritura de sí como gesto formativo. Los resultados señalan que la experiencia, al ser narrada, adquiere densidad crítica y se transforma en conocimiento situado, reafirmando que la formación no es solo técnica, sino también subjetiva, cultural y política.