DESAFÍOS DE LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA EN LA NUEVA EDUCACIÓN SECUNDARIA: LA REALIDAD DE LOS DOCENTES DE LA RED ESTATAL DE PAULISTANA-PI

Resumen

La sociedad pasa por constantes transformaciones, y el ámbito educativo refleja estos cambios. La Reforma de la Educación Secundaria, instituida por la Ley N.º 13.415/2017 y basada en la Base Nacional Común Curricular, modificó la Ley de Directrices y Bases y definió aprendizajes esenciales para la educación básica. A pesar de su objetivo de modernización, la reforma recibió críticas en cuanto al proceso de elaboración y los desafíos que impuso. Este trabajo analiza los impactos de la implementación de la nueva educación secundaria en la enseñanza de Química, con enfoque en docentes de la red estatal de Paulistana-PI. La investigación, de carácter documental y con entrevistas semiestructuradas, reveló una reducción en la carga horaria de la disciplina, dificultando la adaptación docente. Los profesores señalaron la falta de formación específica y de orientaciones claras sobre el nuevo modelo, además de la carencia de infraestructura adecuada en las escuelas. Los testimonios evidencian el papel central de los docentes en la implementación de los cambios curriculares y la necesidad de mayor apoyo institucional. Se concluye que la implementación de la nueva educación secundaria requiere una reflexión crítica sobre las condiciones reales de la educación en el país y la valorización del profesor en el proceso de transformación educativa.