RETRATOS DE LA ENSEÑANZA: LA CONSTRUCCIÓN DE LA (AUTO)IMAGEN DE LOS PROFESORES MOZAMBIQUEÑOS

Resumen

La calidad de la enseñanza básica en las escuelas públicas de Mozambique es algo debatido y presente en el discurso social y político. Al mismo tiempo, existe un movimiento creciente de profesores que deciden continuar sus estudios y optan por invertir individualmente en la enseñanza superior. Esto parece tener una serie de razones subyacentes, pero es bien sabido que la sociedad mozambiqueña asigna a las escuelas y a los profesores responsabilidades inalcanzables, como la mejora de la calidad de la educación y el éxito de los alumnos, transfiriendo esta responsabilidad que debe y tendrá que ser compartida con los demás actores del proceso. En este sentido, esta investigación buscó dar voz a estos actores sociales para comprender la (auto)imagen de los profesores de enseñanza primaria en las escuelas públicas de la ciudad de Beira, tratando de entender las razones no explicadas de la elección de la profesión docente, sus motivaciones para continuar sus estudios, así como su compromiso con la profesión. . La investigación se basó en un enfoque cualitativo y utilizó como técnica entrevistas semiestructuradas aplicadas a 8 profesores que enseñaban en 4 escuelas primarias del contexto geográfico en cuestión. Los principales resultados indican la vocación y la empleabilidad como factores determinantes para el ingreso en la profesión docente y, en relación con su (auto)imagen, parecen devolver cierto desencanto social, ya que dicen sentirse motivados, aunque no se sienten reconocidos y valorados, ni por la sociedad ni por los responsables de la política educativa.