HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA DIGITAL UTILIZADAS POR LOS DIRECTIVOS EN ENTORNOS ESCOLARES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i4.18632

Palabras clave:

Ambiente escolar. Herramienta tecnológica digital. Administradores escolares.

Resumen

Este artículo buscó identificar las herramientas tecnológicas digitales que están siendo utilizadas por los directivos en los entornos escolares. Los resultados muestran que varias herramientas están siendo adoptadas por los directivos, destacando las plataformas de aprendizaje en línea como Moodle, Blackboard, Google Classroom, Zoom; aplicaciones como Kahoot y Quizizz; plataformas de redes sociales como Facebook, YouTube, Instagram y X; aplicaciones digitales ARKAS (Aplicación de Plan de Actividades y Presupuesto Escolar), SIPD (Sistema de Información de Desarrollo Regional), Kahoot y Quizizz; y un sistema de gestión escolar inteligente como: NEUKinderApp (aplicación móvil para escuelas de jardín de infancia de Cercano Oriente).  Así, en conclusión se demostró que los gestores escolares necesitan estar al tanto de las herramientas tecnológicas digitales ya que estas tienen sus propias especificidades tanto en términos de funcionamiento como de aplicabilidad. Es posible observar diversos beneficios, como los relacionados con la comunicación, el rendimiento estudiantil, mejoras en la eficiencia, precisión y transparencia en la gestión escolar, potenciación del trabajo directivo, además de contribuir a maximizar la calidad educativa. Al final de este estudio, se ofrecieron a todos los lectores sugerencias para futuras investigaciones.

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Biografía del autor/a

Rosimere Medeiros Leôncio da Silva, Christian Business School

Mestranda em Ciências da Educação, Discente, Christian Business School.

Diógenes José Gusmão Coutinho, UFPE

Doutor em Biologia pela UFPE.  https://orcid.org/0000-0002-9230-3409.

Publicado

2025-04-04

Cómo citar

Silva, R. M. L. da, & Coutinho, D. J. G. (2025). HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA DIGITAL UTILIZADAS POR LOS DIRECTIVOS EN ENTORNOS ESCOLARES. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 11(4), 545–556. https://doi.org/10.51891/rease.v11i4.18632