COMEDIA Y DISCURSO DE LIBERTAD COMO PEDAGOGÍAS DEL TIEMPO

Resumen

Este artículo analiza cómo el meteórico surgimiento de los comediantes reinterpreta la libertad de expresión en la última década. Los cuales comienzan a transitar por diferentes espacios mediáticos como escenarios, teatros, programas de televisión, redes sociales, servicios de suscripción de streaming, asociándose con el humor acrítico y asociado al marketing de productos y servicios señalados en sus plataformas virtuales. Al resaltar el estrellato y el consumo individual, estos comediantes asumen lo que Camozzato (2014) definió como pedagogía del tiempo presente, al enseñar formas específicas de constituir sujetos, que priorizan el emprendimiento en la comedia y el consumo como formas de vida deseables. La investigación adopta como metodologia, la etnografía de pantalla descrita por Balestrin y Soares (2017), que suma técnicas utilizadas por la antropología clásica al análisis de imágenes producidas en audio y video en el campo de la cultura y la educación. Y utiliza como material empírico el episodio “Chelsea and Racism”, que forma parte de la serie norteamericana Chelsea Does, disponible desde su lanzamiento en 2016 en la plataforma Netflix. Los resultados apuntan al uso de la comedia de libre expresión como campo de producción de subjetividades del tiempo presente.