ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

La inclusión escolar es uno de los grandes desafíos de la educación contemporánea, especialmente en los últimos años de la escuela primaria. Este período es crucial para el desarrollo académico y social de los estudiantes, requiriendo prácticas pedagógicas que garanticen el derecho al aprendizaje de todos, independientemente de sus particularidades. La investigación tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas inclusivas en los últimos años de la escuela primaria, identificando los principales desafíos y proponiendo mejoras. La investigación utilizó una metodología bibliográfica de carácter cualitativo, basada en el análisis de trabajos y documentos académicos sobre educación inclusiva. Entre los autores que guiaron el análisis se destacan Paulo Freire y Lev Vygotsky, cuyos aportes teóricos resaltan la importancia de las prácticas pedagógicas dialógicas y colaborativas, centradas en el protagonismo de los estudiantes y el desarrollo de sus potencialidades en interacción con el entorno. En este sentido, los resultados indicaron que, si bien hay avances en políticas inclusivas, persisten dificultades como la falta de una adecuada formación docente y la escasez de recursos didácticos adaptados. Por lo tanto, se encontró que se logró el objetivo de este trabajo, con aportes teóricos que refuerzan la importancia de las metodologías inclusivas basadas en Freire y Vygotsky. Para trabajos futuros, sugerimos investigar las prácticas de campo y la percepción de estudiantes con necesidades educativas especiales.