O USO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DO DEFICIENTE VISUAL: EM BUSCA DE UM PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM INCLUSIVO E SIGNIFICATIVO

Resumen

Este artigo aborda o uso de tecnologia assistiva no processo de alfabetização de alunos com deficiência visual, com o objetivo de promover um ensino e aprendizagem inclusivo e significativo, fundamentado na Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa, de cunho qualitativo e baseada em revisão bibliográfica, investiga os principais recursos da tecnologia assistiva disponíveis, analisa as barreiras enfrentadas por esses alunos e propõe estratégias pedagógicas que possam integrar essa tecnologia ao ambiente escolar. Os resultados indicam que a tecnologia assistiva desempenha um papel crucial na alfabetização de alunos com deficiência visual, conforto melhorias significativas no ensino e na aprendizagem. Recursos como softwares de leitura de tela, lupas eletrônicas e dispositivos de braille são essenciais, mas a implementação enfrenta desafios, incluindo a falta de treinamento para professores e resistência à adaptação dos métodos tradicionais. As estratégias pedagógicas recomendadas incluem a integração gradual da tecnologia assistiva, formação contínua dos educadores e colaboração com especialistas. Conclui-se que, ao integrar uma tecnologia assistiva de forma estruturada e alinhada à Teoria Histórico-Cultural, é possível criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e qualitativo, garantindo que todos os alunos possam alcançar seu potencial máximo.