SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE BOTÁNICA, CON ÉNFASIS EN LA FOTOSÍNTESIS – UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA

Resumen

Este artículo hace referencia a una Revisión de la Literatura, sobre secuencias didácticas en la enseñanza de la Botánica, observando las dificultades que presenta esta área. El objetivo fue analizar secuencias didácticas en el área, destacando prácticas orientadas a la enseñanza de la fotosíntesis en la escuela secundaria. Para la realización de investigaciones vinculadas al tema se utilizaron los portales BDTD (Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones) y CAPES (Coordinación para la Capacitación de las Personas en Educación Superior del Ministerio de Educación). Utilizando seis descriptores y cinco combinaciones, fueron exhibidos 295 trabajos, siendo excluidos 124 por no presentar características sobre el tema. Se observó que la ausencia de prácticas y dinámicas, además de la complejidad de las termologías científicas, componen las dificultades en la Botánica. Se identifica en la investigación la relevancia del tema, y ​​el uso de secuencias didácticas, al analizar resultados satisfactorios. Se concluyó que el uso de esta metodología contribuye a la enseñanza de la Botánica, como en el proceso de la fotosíntesis, y facilita la comprensión de los estudiantes, de manera más contextualizada y amplia. Sin embargo, sólo se encontraron dos trabajos específicamente vinculados a la fotosíntesis. Por lo que es necesario utilizar clases innovadoras, como la construcción de modelos y secuencias didácticas para ayudar en la enseñanza, además de paliar la impercepción botánica presente en la mayoría de la población y estudiantes.