UNA MIRADA A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE PRIMARIA: PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo explorar el papel de la práctica pedagógica en la promoción del aprendizaje significativo de los estudiantes en las clases de Historia durante los primeros años de la escuela primaria. El objetivo fue comprender cómo la práctica pedagógica contribuye al aprendizaje significativo, a la luz de los supuestos de la Base Curricular Común Nacional (BRASIL, 2018) y del Currículo Ciudad-Historia (SÃO PAULO, 2019) y con la contribución de diversos autores. La investigación adopta un abordaje cualitativo de carácter bibliográfico y se estructura en cuatro etapas: a) Repensar la práctica pedagógica en la enseñanza de la Historia; b) La enseñanza de la Historia y el contexto de sus interacciones; c) Hacia el aprendizaje significativo en la enseñanza de la Historia; y d) La práctica pedagógica en busca del aprendizaje significativo. Las discusiones, alineadas con los presupuestos de los documentos (BRASIL, 2018; SÃO PAULO, 2019), convergen en la idea de que la enseñanza de la Historia en los primeros años debe fomentar el pensamiento crítico y reflexivo. El papel del profesor es crucial, siendo responsable de crear experiencias de aprendizaje atractivas y favorecer preguntas que promuevan una comprensión profunda del contenido.