AFECTIVIDAD, APRENDIZAJE Y LA ESCUELA COMO REFUGIO: EM VIAJE PARA LA RESOCIALIZACIÓN DE MUJERES EM PRIVACIÓN DE LIBERTAD

Resumen

La privación de libertad femenina, marcada por privaciones, traumas y exclusiones, exige estrategias amplias y humanizadas para la resocialización y reintegración social. En este contexto, la interconexión entre afectividad, aprendizaje y la escuela como refugio surge como un camino prometedor para la reconstrucción de sus vidas. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es comprender cómo la interconexión entre afectividad, aprendizaje y la escuela como refugio puede tener implicaciones en la resocialización de estudiantes en privación de libertad, evaluando cómo estos elementos pueden contribuir a una reintegración social más efectiva después del período de encarcelamiento. Por lo tanto, los vínculos afectivos positivos con educadores, compañeros y figuras de apoyo, construidos a través de la escucha activa, empatía y respeto, son pilares de la autoestima, la confianza y la reconstrucción de la identidad femenina. La educación de calidad, con enfoque en habilidades prácticas y desarrollo de competencias socioemocionales, abre puertas a la autonomía, el empoderamiento y la reinserción social. La escuela, como refugio acogedor y seguro, debe ser un espacio de transformación social, donde las mujeres se sientan valoradas y respetadas. Para ello, la metodología de investigación utilizada fue la del ensayo académico, y se basó en un análisis y síntesis crítica sobre la temática en cuestión. Finalmente, los resultados de este estudio, demostraron que la resonancia entre afectividad, aprendizaje y la escuela como refugio con respecto a las mujeres en privación de libertad pueden resignificar sus vidas, superar traumas, fortalecer la resiliencia y construir un futuro positivo, marcado por la autonomía, la esperanza y la contribución a una sociedad más justa e inclusiva.