APRENDIZAJE DEL CONCEPTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA PRIMARIA I Y II.

Resumen

Este artículo aborda el aprendizaje de conceptos matemáticos en la Escuela Primaria I y II, identificando prácticas pedagógicas efectivas y desafíos comunes que enfrentan los estudiantes en estas etapas. A partir de un marco teórico que abarca a teóricos de la educación, investigamos las particularidades del desarrollo cognitivo de los estudiantes y sus implicaciones para el aprendizaje de las matemáticas. Utilizando un enfoque metodológico de revisión bibliográfica, fue posible darse cuenta de que la comprensión de los conceptos matemáticos ocurre de manera gradual y constructiva, siendo crucial el papel del educador como mediador de este proceso. Los principales resultados indican que los métodos pedagógicos que priorizan la experimentación, la resolución de problemas y la contextualización de conceptos en situaciones reales favorecen la internalización y aplicabilidad de las matemáticas por parte de los estudiantes. Además, el uso de diversos recursos didácticos, como juegos y tecnologías digitales, resultó prometedor para la participación y la comprensión de los estudiantes. Por otro lado, se identificó que la memorización excesiva y la descontextualización de las matemáticas son factores que contribuyen al desinterés y dificultades de aprendizaje.