CONSIDERAÇÕES INICIAIS SOBRE INCLUSÃO E ABA: UMA REFLEXÃO DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores/as

  • Sandra Mara Broglio da Rosa Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana, RS
  • Patricia Dornelles Belasquem Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana, RS
  • Elizabeth Salgueiro Lima Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana, RS
  • Nathália Bernardes de Castro Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana, RS
  • Izabel Lopes Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana, RS
  • Alda Pontes Darde Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana, RS
  • Maria Helena Machado Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana, RS.

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v9i10.11705

Palabras clave:

Educação. Documentos norteadores. Inclusão.

Resumen

Este artigo tem por objetivo refletir sobre a Análise Aplicada do Comportamento (ABA) na perspectiva de professoras de uma escola pública do Rio Grande do Sul. As autoras exploram a importância da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Básica, destacando a necessidade de uma abordagem inclusiva e multidisciplinar. O documento orientador do território de Uruguaiana enfatiza a educação como um direito fundamental, baseado nos princípios da democracia e na promoção da inclusão social, com respeito à diversidade. O artigo se baseia em uma revisão bibliográfica da literatura, empregando várias fontes, incluindo autores, legislações e documentos orientadores do currículo escolar da Educação Básica. A pesquisa é de caráter qualitativo e se concentra na interpretação desses documentos. A análise destaca a necessidade de não excluir nenhum aluno das salas de aula, promovendo adaptações e flexibilizações para atender às necessidades individuais. O movimento global pela inclusão defende o direito de todas as crianças e estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem discriminação. A legislação brasileira, como a Lei nº 12.764 de 2012 e a Lei nº 13.146 de 2015, enfatiza a importância da intersetorialidade no atendimento a pessoas com TEA e outras deficiências. Além disso, destaca-se a necessidade de um acompanhante especializado em casos de comprovada necessidade. Por fim, o artigo enfatiza que a inclusão de estudantes com TEA é responsabilidade de toda a escola, incluindo o professor da turma regular, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), o coordenador pedagógico e o profissional de apoio. A Análise Aplicada do Comportamento ABA é apresentada como uma abordagem terapêutica eficaz para o desenvolvimento de habilidades comportamentais essenciais em crianças com TEA, embora sua aplicação exige um ambiente estruturado. A intervenção em ABA é considerada clínica/terapêutica, mas não há obrigação legal de ter um profissional de ABA na sala de aula regular. O artigo enfatiza a importância de uma rede de apoio multidisciplinar para promover uma escola inclusiva que respeita e utiliza as diferenças em prol da aprendizagem.

Publicado

2023-11-01

Cómo citar

Rosa, S. M. B. da, Belasquem, P. D., Lima, E. S., Castro, N. B. de, Lopes, I., Darde, A. P., & Machado, M. H. (2023). CONSIDERAÇÕES INICIAIS SOBRE INCLUSÃO E ABA: UMA REFLEXÃO DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 9(10), 204–212. https://doi.org/10.51891/rease.v9i10.11705