A UTILIZAÇÃO DE APLICATIVOS E FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS EM SALAS DE AULA DO NOVO ENSINO MÉDIO

Resumen

Este artículo aborda el uso de aplicaciones y herramientas tecnológicas en el contexto de la nueva escuela secundaria. Con las transformaciones en el campo de la educación y el avance de la tecnología, se ha vuelto cada vez más relevante explorar el potencial de estas herramientas para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes. El artículo presenta un análisis de las principales tendencias y beneficios de la integración de aplicaciones y tecnologías en el aula, al mismo tiempo que discute los desafíos e inquietudes relacionados con este enfoque. Finalmente, se ofrecen recomendaciones prácticas para docentes y gestores educativos interesados ​​en utilizar estas herramientas de manera efectiva en la educación secundaria. En este artículo presentamos algunos resultados de una investigación cuyo objetivo fue investigar los procesos de integración de las tecnologías digitales al currículo escolar, identificando desafíos y dificultades que surgen de las prácticas pedagógicas en los procesos de integración. Las preguntas que orientaron el desarrollo de la investigación fueron: ¿cómo se pueden integrar las tecnologías digitales al currículo escolar con miras a innovar las prácticas pedagógicas y el currículo? ¿Qué desafíos y dificultades emergen de las prácticas pedagógicas en los procesos de integración de las tecnologías digitales al currículo escolar? ¿Qué acciones de formación docente pueden contribuir a los procesos de integración de las tecnologías digitales en el currículo escolar? Para el desarrollo de la investigación se realizaron estudios sobre la integración de las tecnologías digitales en el currículo escolar y la formación docente para el uso de las tecnologías digitales, vinculado al desarrollo de acciones en las escuelas. En este artículo discutiremos los procesos iniciales de integración de la tecnología digital al currículo investigado en una escuela pública: un proceso se inició en alianza con profesores de secundaria de la Escola Osvaldo Nascimento, y un tercer proceso se desarrolló en una disciplina matemática, en la misma escuela. Los procesos se caracterizan como innovadores, pero se evidenció la necesidad de formación continua de los docentes y de inversión en infraestructura tecnológica en las escuelas para intensificar los procesos de integración en la escuela investigada. palabras clave; tecnologías digitales; Espacios escolares; Formación de profesores; cultura digital