DUOLINGO: UMA PROMESSA DE APRENDIZADO GRATUITO DE LÍNGUA INGLESA – USO COM ADOLESCENTES DO 1° ANO DO ENSINO MÉDIO EM DUAS ESCOLAS DE ALMENARA-MG

Abstract

La enseñanza del idioma inglés (LI) en Brasil se enfrenta a una serie de desafíos, incluida la falta de interés de los estudiantes, la gran cantidad de estudiantes por clase, la falta de infraestructura en las escuelas públicas y los problemas inherentes al maestro lo que en conjunto no permite un aprendizaje significativo por parte del alumno. Santos (2011) informa que las escuelas brasileñas no han podido garantizar el aprendizaje de idiomas. Esta combinación dificulta un entorno ideal para el uso de la tecnología en la mediación del proceso de enseñanza-aprendizaje, un hecho que puede contribuir al desarrollo de habilidades comunicativas en el idioma, según Ferreira et al., (2015, p. 695). Por lo tanto, el presente estudio tiene como objetivo informar un experimento realizado en dos escuelas en el municipio de Almenara-MG, con estudiantes predominantemente del primer año de secundaria, mediado por una aplicación llamada Duolingo. Desde la perspectiva de dar visibilidad a las alternativas de enseñanza en comparación con el modelo de enseñanza tradicional y, vinculado a las nuevas tecnologías digitales, este trabajo tiene como objetivo conocer la efectividad de la aplicación Duolingo como una herramienta complementaria a las clases de LL, sin interferencia directa de la figura del maestro en la parte metodológica. A partir del estudio, busca determinar posibles avances en el aprendizaje de los estudiantes participantes, cruzando los datos obtenidos en la evaluación antes y después del período analizado. Es una investigación aplicada, que se desarrolla en el eje experimental y observatorio, con un enfoque exploratorio y descriptivo. Los resultados indican que Duolingo tiene ventajas positivas, a pesar de las fallas estructurales y de accesibilidad. Por lo tanto, el análisis cualitativo de los resultados numéricos de los participantes se agregó a sus perspectivas, se puede afirmar que la aplicación ayuda a llenar algunos vacíos que deja el sistema de educación pública frente a la competencia lingüística defendida por los Parámetros Curriculares Nacionales.