PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO NA ESCOLA PÚBLICA: EXPERIÊNCIA DE ACOLHIMENTO LINGUÍSTICO E CULTURAL COM ESTUDANTES VENEZUELANOS EM MARIANA, MINAS GERAIS

Resumo

O artigo analisa uma experiência de acolhimento linguístico e cultural desenvolvida pelo Núcleo de Ensino e Pesquisa em Línguas da Universidade Federal de Ouro Preto (NEPLI/UFOP) com estudantes venezuelanos matriculados em uma escola pública municipal de Mariana, Minas Gerais. A investigação parte do aumento da presença venezuelana em municípios do interior mineiro, em decorrência da interiorização migratória, e focaliza os desafios escolares produzidos pela chegada de crianças e adolescentes com repertórios linguísticos, culturais e trajetórias de deslocamento distintas. O objetivo geral consiste em analisar as ações realizadas no contexto escolar, a proposta de curso de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) dirigida às famílias e as condições institucionais, pedagógicas e sociais que marcaram sua implementação. Trata-se de um relato de experiência de base qualitativa, com aproximações à pesquisa-ação, sustentado pelos relatos da coordenação e dos bolsistas envolvidos, bem como por questionários respondidos por três professores que receberam alunos venezuelanos. A análise organizou-se em eixos relativos ao acolhimento escolar, à aquisição do português, ao letramento, à dimensão emocional do deslocamento, às relações interculturais e à adesão familiar. Os resultados indicam avanços na comunicação oral dos estudantes, persistência de dificuldades na leitura, na escrita e na rotina escolar, a relevância da mediação docente e os limites das ações locais. A ausência de famílias no curso de PLAc revelou barreiras ligadas à desconfiança institucional, ao baixo letramento e às condições materiais de participação. Conclui-se que o PLAc exige confiança, continuidade institucional, formação docente e articulação intersetorial.