PARTICIPATORY ENVIRONMENTAL EDUCATION INITIATIVES: SCHOOL-COMMUNITY EXPERIENCES IN SAN JOSÉ DE TOSTÓS (VENEZUELA)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.25978

Keywords:

Environmental Education. Participatory Actions. School-Community Interaction. Sustainability Practices.Venezuela.

Abstract

This article presents the results of qualitative-participatory research conducted in the district of San José de Tostós, Venezuela, with the aim of identifying and analyzing educational strategies for participatory actions between the school and the community. The participatory action research methodology was applied to identify local demands and potentialities. The practices identified strengthened the bond between school and community, fostered socio-environmental engagement, and promoted the development of skills for the conscious use of natural resources. At the same time, they revealed challenges related to institutional sustainability, resource scarcity, and the need for integrated public policies. It is concluded that these strategies have a high potential for replication in other contexts, offering both practical and theoretical contributions to the field of Environmental Education.

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Author Biographies

Orlando José Bastidas Betancourt, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Graduando em Educação Geografia e ciências da Terra pela Universidade dos Andes- Venezuela (2012). Possui Mestrado em Desenvolvimento Regional - Universidade dos Andes Venezuela (2016) e Mestrado em Educação Ambiental - Universidade Yacambu- Venezuela (2018). Doutorado em Recursos Naturais pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (2022).

Daniela Marisol Pérez Angarita, Universidade Federal Espírito Santo

Doutora em Psicologia e Mestre em Saúde Coletiva pela Universidade Federal Espírito Santo (UFES), Brasil. Mestre em Orientação Educativa pela Universidad del Zulia (LUZ), Psicóloga pela Universidad Rafael Urdaneta, Venezuela. Tem interesse na pesquisa em psicologia social, estudos de gênero, estudos culturais, migrações e saúde mental. Atua como professora visitante do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGPsi - UFGD).

Luis Alfonso Rodríguez Carrero, Universidade dos Andes

Doutor em Ciências Humanas, Mestre em Estudos Sociais e Culturais dos Andes, Mestre em História, Teoria e Crítica da Arquitetura, Especialista em Patrimônio Cultural e em Turismo, Licenciado em História da Arte pela Universidade dos Andes, Mérida-Venezuela. Professor efetivo, categoria Titular da Faculdade de Arte da Universidade dos Andes, Decano-Vice-reitor do Núcleo Universitário Rafael Ángel Gallegos Ortiz do Valle del Mocotíes – ULA, Diretor do Centro de Pesquisas em Propriedade Intelectual (CIPI).

Helton Marques, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Possui Graduação, Mestrado e Doutorado em Letras (Área de conhecimento: Literatura e Vida Social), pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP - campus de Assis). Também possui Graduação em Pedagogia, pela UNESP-Assis, em convênio com a Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP); Graduação em Segunda Licenciatura em Letras/Espanhol, pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP - polo de Bandeirantes) Atua como professor substituto na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)  leciona  disciplinas da área de Língua Portuguesa e suas literaturas. 

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Published

2026-05-06

How to Cite

Betancourt, O. J. B., Angarita, D. M. P., Carrero, L. A. R., & Marques, H. (2026). PARTICIPATORY ENVIRONMENTAL EDUCATION INITIATIVES: SCHOOL-COMMUNITY EXPERIENCES IN SAN JOSÉ DE TOSTÓS (VENEZUELA) . Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(5), 1–26. https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.25978

Issue

Vol. 12 No. 5 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

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