DECOLONIAL PEDAGOGY AND ANTI-RACIST EDUCATION: PEDAGOGICAL PRACTICES IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL

Authors

  • Letícia Regina da Silva Martins Faculdade Futura
  • Luciana Salustiano Alves da Silva Faculdade Futura
  • Elimeire Alves de Oliveira Faculdade Futura
  • Ijosiel Mendes Faculdade Futura
  • Tiago Moreno Lopes Roberto Faculdade Futura
  • Melka Carolina Catelan Faria Faculdade Futura
  • Suéllen Danúbia da Silva Faculdade Futura
  • Amanda Cuim da Silva Faculdade Futura

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i12.23567

Keywords:

Decolonial pedagogy. Anti-racist education. Early years. Cultural diversity. Educational legislation.

Abstract

This article analyzes how decolonial pedagogy can contribute to anti-racist teaching practices in the early years of elementary school, promoting critical and transformative education. Using a qualitative and bibliographical approach, the study discusses the principles of decolonial pedagogy, the challenges of its implementation, methodological strategies, and relevant educational legislation, highlighting the importance of overcoming Eurocentric practices and valuing cultural diversity in the school environment.

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Author Biographies

Letícia Regina da Silva Martins, Faculdade Futura

Graduanda Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Futura.

Luciana Salustiano Alves da Silva, Faculdade Futura

Graduanda Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Futura.

Elimeire Alves de Oliveira, Faculdade Futura

Docente e Coordenadora no Curso de Pedagogia na Faculdade Futura. Graduada em Direito (UNIFEV). Graduada em Pedagogia (Faculdade de Antônio Augusto Reis Neves). Graduada em Letras (UNIFEV)Especialista em Gestão Escolar (UNICAMP). Mestre em Ensino e Processos Formativos (UNESP)

Ijosiel Mendes, Faculdade Futura

Docente da Faculdade Futura de Votuporanga. Graduado em Matemática. (UNIFEV). Especialista em Matemática (UNICAMP). Especialista em Matemática no Ensino Médio (UFSCAR). Mestrado em Matemática (UNESP).

Tiago Moreno Lopes Roberto, Faculdade Futura

Graduado em Psicologia e Pedagogia. Especialista em Saúde Mental, Mestre em Psicologia e Saúde; Doutor em Ciências da Saúde; Professor do Curso de Psicologia e Odontologia; Professor e Gestor de Políticas Acadêmicas da Faculdade Futura.

Melka Carolina Catelan Faria, Faculdade Futura

Graduada em Matemática (UNESP) Graduação em Pedagogia(Centro de Educação Continuada) Mestrado em Matemática    (UNESP);    Docente    na    Faculdade    Futura.    Coordenadora    de    Área    (SEE/SP)

Suéllen Danúbia da Silva, Faculdade Futura

Docente no curso de Pedagogia da Faculdade Futura. Graduada em Ciências Contábeis (UNIFEV), graduada em Administração pela Faculdade Futura, Graduanda em Pedagogia (UNIBF) Especialista em Administração Estratégica com ênfase em Marketing e Gestão de Recursos Humanos (UNILAGO), Especialização em Controladoria (UNIASSELVI), Mestrado em Administração (UNIMEP).

Amanda Cuim da Silva, Faculdade Futura

Docente na Faculdade Futura de Votuporanga, Docente na Prefeitura de Votuporanga. Mestre em Ensino e Processos Formativos (UNESP). Especialista em Educação Infantil e Ensino Fundamental, Coordenação Pedagógica (UFSCAR). Graduada em Pedagogia ( UNIFEV).

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Published

2025-12-31

How to Cite

Martins, L. R. da S., Silva, L. S. A. da, Oliveira, E. A. de, Mendes, I., Roberto, T. M. L., Faria, M. C. C., … Silva, A. C. da. (2025). DECOLONIAL PEDAGOGY AND ANTI-RACIST EDUCATION: PEDAGOGICAL PRACTICES IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 11(12), 7727–7744. https://doi.org/10.51891/rease.v11i12.23567

Issue

Vol. 11 No. 12 (2025): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

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