PERCEPÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA SOBRE O INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA NA AMAZÔNIA

Resumo

O presente artigo buscou compreender as percepções de estudantes admitidos a cotas para Pessoa com Deficiência (PcD) acerca do processo de ingresso e permanência em uma universidade pública da região amazônica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, realizada com quatro acadêmicos dos cursos da área da saúde da Universidade do Estado do Pará (UEPA), ingressantes por meio da política de cotas. Os dados foram obtidos por entrevistas individuais, submetidos à análise de conteúdo de Bardin, com apoio da ferramenta AnaQuali na organização das categorias temáticas. Os resultados evidenciaram fragilidades no processo de ingresso, relacionadas à insuficiência de informações nos editais, prazos reduzidos, desorganização administrativa e barreiras institucionais. Em contrapartida, os participantes destacaram o acolhimento respeitoso da banca de validação, embora tenham apontado a necessidade de maior apoio especializado, adaptações pedagógicas, ampliação da divulgação das políticas de cotas e capacitação docente. Conclui-se que, apesar de as ações afirmativas ampliarem o acesso ao ensino superior, a efetivação da inclusão depende do fortalecimento de políticas institucionais voltadas à acessibilidade, permanência, acompanhamento acadêmico e promoção de condições equitativas para estudantes com deficiência.