FORMAÇÃO DOCENTE E DCNS DE 2024: O QUE REVELAM OS CURRÍCULOS LATTES DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DAS UNIVERSIDADES ESTADUAIS DO PARANÁ?

Resumo

Este estudo analisou os registros das trajetórias formativas dos professores de Ciências Contábeis das sete universidades estaduais do Paraná, considerando as categorias acadêmico-científica, profissional-prática e pedagógico-didática e sua relação com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2024. A pesquisa descritiva, qualitativa e documental examinou os currículos Lattes de 208 professores, correspondentes a 211 vínculos docente-universidade. As médias de presença dos indicadores foram de 89,6% na categoria acadêmico-científica, 77,7% na profissional-prática e 49,4% na pedagógico-didática. Nesta última, 140 vínculos (66,4%) apresentaram registros de metodologias ou estratégias de ensino, enquanto 56 (26,5%) continham registros de formação ou produção relacionada à avaliação da aprendizagem. Tecnologia, integração da contabilidade com outras áreas, ética, sustentabilidade e extensão também apareceram nos currículos analisados. Registros relacionados ao ensino ou à avaliação por competências apareceram em 53,6% dos vínculos, mas apenas 2,4% apresentaram registros específicos de avaliação por competências. A categoria acadêmico-científica apresentou a maior média nas sete universidades, com variações nos indicadores pedagógico-didáticos entre instituições. A pesquisa identifica diferenças entre registros de conhecimentos e experiências relacionados às DCNs e aqueles voltados à preparação para desenvolver e avaliar competências, contribuindo para a discussão sobre formação docente em Ciências Contábeis.