SUSTENTABILIDADE NO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS: ADEQUAÇÃO ÀS DCNS DE 2024 NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA

Resumo

Objetivo: Este estudo analisa em que medida o currículo formal de um curso de graduação em Ciências Contábeis de uma universidade pública brasileira da Amazônia está alinhado com as exigências de sustentabilidade estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução CNE/CES nº 1/2024).Metodologia: Foi realizado um estudo de caso único, qualitativo, exploratório e analítico, baseado na análise documental de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), matrizes curriculares e ementas de disciplinas. Os dados foram examinados por meio de análise de conteúdo temática e categórica, complementada por procedimentos quantitativos descritivos.Resultados: Os resultados revelam convergência parcial entre o currículo institucional e o marco normativo, particularmente no que diz respeito ao reconhecimento formal da sustentabilidade. Contudo, persistem lacunas estruturais, incluindo fragmentação de conteúdo, fraca articulação interdisciplinar e limitada integração entre ensino, pesquisa e extensão. A análise também identifica inconsistências institucionais, como documentos curriculares desatualizados, que comprometem o alinhamento com as demandas regulatórias contemporâneas.Implicações para a pesquisa: O estudo contribui para a literatura ao integrar sustentabilidade, educação baseada em competências e teoria da complexidade em uma estrutura analítica coerente para avaliação curricular.Implicações práticas: Ele fornece um modelo metodológico replicável e diretrizes acionáveis ​​para a reformulação curricular no ensino superior, particularmente em regiões socioambientais complexas como a Amazônia.Originalidade/valor: A pesquisa avança o debate sobre sustentabilidade no ensino de contabilidade ao operacionalizar diretrizes normativas em categorias analíticas, oferecendo evidências empíricas sobre a lacuna entre regulamentação e implementação.