A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS PARA O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO

Resumo

A inserção das tecnologias digitais nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem provocado mudanças nas formas de planejar, ensinar e organizar situações de aprendizagem, tornando a formação continuada docente uma dimensão importante para sua integração pedagógica. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da formação continuada de professores dos anos iniciais para o uso pedagógico das tecnologias digitais no ensino. Adotou-se uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, considerando produções acadêmicas publicadas entre 2017 e 2026. Para o levantamento dos estudos, foram utilizados os descritores “formação continuada de professores”, “tecnologias digitais”, “anos iniciais”, “prática pedagógica” e “ensino e aprendizagem”. Os resultados indicaram que processos formativos articulados às necessidades concretas dos docentes favorecem maior segurança na seleção e utilização de recursos digitais, diversificação das estratégias didáticas e desenvolvimento de práticas mais participativas. Também foram identificados desafios relacionados à infraestrutura escolar, conectividade, domínio tecnológico, disponibilidade de equipamentos e necessidade de acompanhamento permanente dos professores. Verificou-se ainda que formações restritas ao aprendizado técnico das ferramentas apresentam limitações quando não contemplam planejamento, currículo e intencionalidade pedagógica. Conclui-se que a formação continuada constitui elemento fundamental para uma integração crítica e significativa das tecnologias digitais nos anos iniciais, devendo promover conhecimentos tecnológicos e pedagógicos que fortaleçam a autonomia docente e contribuam efetivamente para a aprendizagem dos estudantes.