SABERES DE EXPERIÊNCIA E ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO: A PRÁXIS DE PEDAGOGOS NO SEMIÁRIDO PERNAMBUCANO

Resumo

O curso de Pedagogia frequentemente apresenta lacunas conceituais no Ensino de Ciências da Natureza, gerando insegurança teórica para a docência nos anos iniciais. Este estudo qualitativo crítico-interpretativo investigou como nove pedagogos do Agreste de Pernambuco mobilizam seus saberes diante dessas deficiências, utilizando entrevistas narrativas trianguladas com planos de ensino e analisadas via Análise Textual Discursiva. Os resultados revelam que, perante a ausência de recursos e laboratórios estruturados, as docentes desenvolvem "laboratórios sem paredes", transformando as características ecológicas do semiárido e as questões hídricas locais em problemas geradores de investigação científica. Ademais, a colaboração informal e a partilha de saberes de experiência atuam como as principais instâncias de formação continuada prática para preencher as carências da graduação. Conclui-se que esses saberes de experiência operam como canais de resistência pedagógica. Eles não apenas contornam as limitações de infraestrutura, mas consolidam um letramento científico emancipatório e contextualizado, demonstrando a viabilidade da abordagem investigativa mesmo sob condições materiais adversas no interior do Nordeste..