INTEGRAÇÃO ENTRE SABER TÉCNICO-CIENTÍFICO E SABER PEDAGÓGICO DE DOCENTES DA ÁREA DA SAÚDE

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar a integração entre o saber técnico-científico e o saber pedagógico dos profissionais da área da saúde que atuam como docentes. A pesquisa consistiu em uma revisão integrativa de abordagem qualitativa descritiva, realizada nas bases PubMed, Lilacs e SciELO, com artigos publicados entre 2015 e 2025, utilizando os descritores: Prática Pedagógica and Profissionais da Saúde and didática. Os resultados indicam que muitos docentes iniciam a carreira com preparo pedagógico insuficiente, pautando a prática apenas em conhecimento técnico e experiência, o que constitui um obstáculo significativo. Observa-se uma tendência em instituições e docentes de priorizar a pesquisa em detrimento da formação pedagógica. No entanto, programas de formação continuada são comprovadamente eficazes para aprimorar a didática e o processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que a formação pedagógica dos profissionais de saúde no ensino superior é insuficiente e negligenciada. É crucial que políticas públicas e instituições promovam programas de formação continuada que integrem efetivamente os saberes didáticos e técnicos, visando a eficácia do ensino-aprendizagem e a qualidade da educação em saúde.