A FRAGMENTAÇÃO CURRICULAR NA FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA CRÍTICA À DISSOCIAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO DO CORPO, PROMOÇÃO DA SAÚDE E PREVENÇÃO

Resumo

Este artigo discute as contribuições de uma abordagem formativa integrada para o enfrentamento da fragmentação curricular na formação inicial de professores de Educação Física, com foco nos eixos educação do corpo, promoção da saúde e prevenção. Trata-se de revisão de literatura de natureza bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, desenvolvida a partir de produções acadêmicas publicadas entre 2016 e 2025, selecionadas nas bases CAPES, SciELO, LILACS e Google Acadêmico mediante descritores combinados com operadores booleanos e critérios explícitos de inclusão e exclusão. Dos 160 registros inicialmente identificados, 12 compõem o corpus final de análise. Os resultados evidenciam a permanência de currículos fragmentados, a dissociação entre teoria e prática e a predominância de perspectivas biologicistas e técnico-instrumentais. Em contraposição, os estudos analisados indicam a emergência de propostas curriculares integradas, interdisciplinares e reflexivas, ancoradas no pensamento complexo e na pedagogia crítica. Conclui-se que a superação da fragmentação exige reconfiguração epistemológica da formação docente, orientada pela religação dos saberes e pelo compromisso com uma Educação Física escolar crítica, contextualizada e humanizadora.