A RESPONSABILIDADE DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Esta pesquisa discute a relevância da participação familiar no desenvolvimento educacional de crianças com deficiência da Educação Infantil, considerando os princípios da educação inclusiva e a necessidade de integração entre família e escola. O estudo buscou compreender quais dificuldades surgem para a escola quando o acompanhamento familiar ocorre de maneira limitada ou fragilizada. Como objetivo geral, analisou-se a responsabilidade da família no acompanhamento da aprendizagem de crianças com deficiência na Educação Infantil. Entre os objetivos específicos, destacaram-se: compreender a importância da parceria entre família e escola, identificar os desafios enfrentados pelos responsáveis, analisar fatores relacionados à dificuldade de aceitação do diagnóstico e discutir estratégias que fortaleçam a corresponsabilidade educacional. A pesquisa possui abordagem qualitativa, caráter exploratório e descritivo, sendo desenvolvida por meio de revisão bibliográfica narrativa. Foram utilizados livros, artigos científicos, legislações e documentos oficiais relacionados à inclusão escolar, Educação Infantil e participação familiar. Os resultados demonstraram que o envolvimento da família favorece significativamente o desenvolvimento da criança, ampliando suas possibilidades de aprendizagem, interação social e autonomia. Em contrapartida, a ausência desse acompanhamento tende a gerar dificuldades pedagógicas, emocionais e sociais, comprometendo a efetivação da inclusão escolar. Também foram identificados fatores relacionados às condições socioeconômicas, à falta de informação e às dificuldades emocionais enfrentadas pelas famílias diante do diagnóstico da deficiência. Conclui-se que a construção de uma educação inclusiva exige diálogo permanente, acolhimento e atuação conjunta entre escola, família e sociedade.