INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS E MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS: ESTRATÉGIAS PARA ATENDER DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Autores

  • Boaventura da Silva Leite Silva UNADES
  • Alessandra Cristina de Araujo UFU
  • Antônia Marlucia Brito Escórcio Faculdade do Piauí
  • Carlos Rigor Neves Universidad Autónoma de Asunción image/svg+xml
  • Claudia Medeiros Lopes Freire Estácio do Recife
  • Cleomar da Silva Moura Faculdade Interamericana de Ciências Sociais
  • Iury Reis de Oliveira PUC https://orcid.org/0009-0005-8027-4056
  • Jarkleydson Alex Alves de Moura Silva CESA
  • Marília Trindade Félix de Sousa UEMA
  • Neudson Rosa Gonçalves UNADES
  • Rafael Figueiredo Nunes UVA
  • Susana de Souza Araújo FAVENI

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.26008

Palavras-chave:

Diversidade cognitiva. Personalização da aprendizagem. Recursos educacionais digitais.

Resumo

Este estudo teve como intuito analisar como recursos digitais podem ser associados à das inteligências múltiplas para favorecer a personalização do ensino e atender diferentes perfis de aprendizagem no contexto educacional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, realizada em janeiro de 2026. A busca foi conduzida nas bases Web of Science, Scopus, ERIC e SciELO, utilizando descritores relacionados a tecnologias educacionais, inteligências múltiplas e personalização da aprendizagem. Foram incluídos artigos publicados entre 2016 e 2026, além de documentos normativos que tratam da cultura digital na educação. Após aplicação dos critérios de elegibilidade, dezessete estudos compuseram a amostra final. Os resultados indicam que a utilização de recursos digitais, como ambientes virtuais de aprendizagem, multimídia interativa, gamificação, e-learning e ferramentas baseadas em inteligência artificial, pode ampliar as estratégias pedagógicas e favorecer o desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas. Observou-se também que a integração dessas ferramentas contribui para práticas educacionais mais dinâmicas, participativas e sensíveis às necessidades individuais dos estudantes. Portanto, a articulação entre recursos digitais e a teoria das inteligências múltiplas apresenta potencial para fortalecer práticas pedagógicas mais flexíveis e inclusivas, embora ainda existam desafios relacionados à formação docente e à implementação dessas estratégias no cotidiano escolar.

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Biografia do Autor

  • Boaventura da Silva Leite Silva, UNADES

    Mestrando em Ciências da Educação - Universidade Del Sol (UNADES).

  • Alessandra Cristina de Araujo, UFU

    Mestre em Tecnologias, Comunicação e Educação - Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

  • Antônia Marlucia Brito Escórcio, Faculdade do Piauí

    Graduada em Psicologia e em Terapia Ocupacional - Faculdade do Piauí (Chrisfapi).

  • Carlos Rigor Neves, Universidad Autónoma de Asunción

    Mestrando em Ciências da Educação - Universidad Autónoma de Asunción.

  • Claudia Medeiros Lopes Freire, Estácio do Recife

    Psicóloga - Estácio do Recife.

  • Cleomar da Silva Moura, Faculdade Interamericana de Ciências Sociais

    Mestre em Educação - Faculdade Interamericana de Ciências Sociais.

  • Iury Reis de Oliveira, PUC

    Especialista em Marketing Digital - PUC Minas.

  • Jarkleydson Alex Alves de Moura Silva, CESA

    Especialista no Ensino de Matemática - Centro de Ensino Superior de Arcoverde (CESA).

  • Marília Trindade Félix de Sousa, UEMA

    Mestranda em Educação Inclusiva - Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

  • Neudson Rosa Gonçalves, UNADES

    Mestre em Ciências da Educação - Universidad Del Sol (UNADES), Paraguai.

  • Rafael Figueiredo Nunes, UVA

    Licenciado em Educação Física - Universidade Vale do Acaraú (UVA).

  • Susana de Souza Araújo, FAVENI

    Especialista em Língua Portuguesa e Docência no Ensino Superior - Faculdade Futura (FAVENI).

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Publicado

2026-05-07

Edição

v. 12 n. 5 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Silva, B. da S. L., Araujo, A. C. de, Escórcio, A. M. B., Neves, C. R., Freire, C. M. L., Moura, C. da S., Oliveira, I. R. de, Silva, J. A. A. de M., Sousa, M. T. F. de, Gonçalves, N. R., Nunes, R. F., & Araújo, S. de S. (2026). INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS E MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS: ESTRATÉGIAS PARA ATENDER DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(5), 1-13. https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.26008

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