AVALIAÇÃO NO ENSINO INFANTIL: PERSPECTIVAS CRÍTICAS A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumo

A pesquisa teve como problema a análise das contribuições da teoria histórico-cultural para a avaliação no ensino infantil, focando nas implicações dessa abordagem para a prática pedagógica. O objetivo geral foi investigar como a teoria histórico-cultural pode transformar a avaliação nas salas de aula, promovendo o desenvolvimento integral das crianças. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica, com análise de obras acadêmicas e teóricas sobre o tema. Os resultados indicaram que a teoria histórico-cultural propõe uma avaliação contínua e formativa, que leva em consideração as dimensões cognitivas, sociais e emocionais do desenvolvimento infantil. Além disso, ressaltou-se o papel do educador como mediador nesse processo, promovendo uma aprendizagem significativa e respeitando a individualidade e o contexto cultural das crianças. A pesquisa também apontou desafios para a implementação dessa abordagem, como a resistência dos educadores e a necessidade de formação contínua. Nas considerações finais, concluiu-se que a teoria histórico-cultural oferece um novo modelo de avaliação, inclusivo e reflexivo, que favorece o desenvolvimento integral da criança. No entanto, foi identificada a necessidade de novos estudos para aprofundar a aplicação dessa avaliação em diferentes contextos educacionais e para investigar a formação dos educadores na aplicação dessas práticas.