LA FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES DE LOS AÑOS INICIALES PARA EL USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA

Resumen

La incorporación de tecnologías digitales en los años iniciales de la educación básica ha provocado cambios en las formas de planificar, enseñar y organizar situaciones de aprendizaje, convirtiendo la formación continua docente en una dimensión importante para su integración pedagógica. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las contribuciones de la formación continua de docentes de los años iniciales al uso pedagógico de las tecnologías digitales en la enseñanza. Se adoptó un enfoque cualitativo, desarrollado mediante una investigación bibliográfica que consideró producciones académicas publicadas entre 2017 y 2026. Para la recopilación de estudios, se utilizaron los descriptores "formación continua de docentes", "tecnologías digitales", "años iniciales", "práctica pedagógica" y "enseñanza y aprendizaje". Los resultados indicaron que los procesos formativos articulados con las necesidades concretas de los docentes favorecen una mayor seguridad en la selección y utilización de recursos digitales, la diversificación de las estrategias didácticas y el desarrollo de prácticas más participativas. Asimismo, se identificaron desafíos relacionados con la infraestructura escolar, la conectividad, el dominio tecnológico, la disponibilidad de equipos y la necesidad de un acompañamiento permanente a los docentes. Se constató también que las formaciones limitadas al aprendizaje técnico de las herramientas presentan deficiencias cuando no contemplan la planificación, el currículo y la intencionalidad pedagógica. Se concluye que la formación continua constituye un elemento fundamental para una integración crítica y significativa de las tecnologías digitales en los años iniciales, debiendo promover conocimientos tecnológicos y pedagógicos que fortalezcan la autonomía docente y contribuyan efectivamente al aprendizaje de los estudiantes.