INTEGRACIÓN ENTRE EL SABER TÉCNICO-CIENTÍFICO Y EL SABER PEDAGÓGICO DE LOS DOCENTES DEL ÁREA DE LA SALUD

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar la integración entre el saber técnico-científico y el saber pedagógico de los profesionales del área de la salud que ejercen como docentes. La investigación consistió en una revisión integradora de enfoque cualitativo descriptivo, realizada en las bases de datos PubMed, Lilacs y SciELO, con artículos publicados entre 2015 y 2025, utilizando los descriptores: Práctica Pedagógica, Profesionales de la Salud y Didáctica. Los resultados indican que muchos docentes inician su carrera con una preparación pedagógica insuficiente, basando su práctica únicamente en el conocimiento técnico y la experiencia, lo que constituye un obstáculo significativo. Se observa una tendencia, tanto en las instituciones como en los docentes, a priorizar la investigación en detrimento de la formación pedagógica. No obstante, se ha comprobado que los programas de formación continua son eficaces para mejorar la didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la formación pedagógica de los profesionales de la salud en la educación superior es insuficiente y descuidada. Resulta crucial que las políticas públicas y las instituciones promuevan programas de formación continua que integren efectivamente los saberes didácticos y técnicos, con el fin de garantizar la eficacia de la enseñanza-aprendizaje y la calidad de la educación en salud.